「這是我車子，你不可以玩！」、「我全部都要！」
您的孩子喜歡分享嗎？
分享對於某些孩子而言可能是一大挑戰，然後分享可是一項重要的社交技能喔！
對於不願意分享的孩子，我們無須強迫他們一定要分享。在孩子對於分享的概念尚模糊前，強迫分享可能會造成反效果，讓孩子對於「分享」這件事產生負面的感受，甚至認為分享是對他的一種處罰。
當孩子在公園不想把玩具借給他人時，建議當下可先尊重孩子的決定，先顧及孩子的感受，後續再和孩子談談分享的意義。
直接示範分享
孩子會模仿父母的行為，建議在日常生活中父母可以直接示範「分享」這個行為，譬如向孩子說：「爸爸買了一個麵包，我們可以一人一半。」、「媽媽過年做了很多蘿蔔糕，我們一起拿去分享給隔壁的鄰居吧！」
肯定分享行為
我們可以和孩子指出生活中或是繪本裡看到的分享行為，並給予正向肯定。例如「你看那個姊姊把娃娃借給旁邊的弟弟玩，她真是個心善的姊姊！」、「魔法師把治病的藥草分送給需要的村民們，村民們都很感謝他」。
而當孩子出現分享行為時，可適時地大聲讚美他。「你和同學分享玩具，真的很喔！」
分享前從交換開始
孩子的因果關係，隨著時間、空間越長，越難產生連結。例如「我今天沒有睡好，導致下個月月考時很累」（時間關係長，因果難連結）；或者「我在台灣出現颶風，所以美國也是颳風下雨」（空間關係長，因果難連結）。把時間以及空間的因素縮到最短、最簡化的狀態下，就會變成第一步要練習分享的方式就是「交換」。
告訴孩子分享是友善的行為，我們友善待人，別人也會願意對我們伸出友誼之手，例如：當親戚要來家裡玩時，可以先預告孩子「表哥有車子，你有積木，你可以把你的積木跟表哥分享(交換)，兩個人一起玩可以蓋停車場，遊戲會更好玩喔！」，如此一來便可以讓孩子覺得分享是件有趣的事。
分享的形式可以有很多種，可以是某樣東西的一小部分，例如：10個人一起分享一塊蛋糕；也可以分享不同的物品，例如：我同時擁有蘋果和葡萄，當我決定吃蘋果時，我可以把葡萄分給別人；又或者一起共享同樣物品，例如：共同坐在一張舒適的沙發上；分享也可以用輪流的方式，例如：大家輪流使用電腦，哥哥用它來畫畫、媽媽用它來查資料。
而孩子不願意分享時，通常有下列這幾個原因：
害怕東西失去
當孩子害怕東西失去時，我們可用同理心的方式和孩子聊聊，告訴他：「這個東西你一定很喜歡吧，你覺得很重要，所以你想好好保護它，對嗎？
「我知道，有時候大人也有東西不太願意和別人分享，這是沒有關係的」可以教導孩子保護東西的方法，再讓孩子自己決定，例如：和同學約定時間、玩的次數，當別人不知道怎麼玩時，可以教他正確的玩法。
對物質佔有慾過強
有些孩子對物質的占有慾過強，什麼都想獨占，即使物品已很充裕，仍想要全部佔有，對於這樣的孩子，我們可以讓他們練習「延宕滿足」，可從簡單的輪替性遊戲開始，並可用抽籤或猜拳決定優先順序，讓孩子了解不是每件想要的事情都能立即得到，有時候我們需要給它一點時間。當要求孩子分享時，我們可以提供他「二選一」的方式，例如：你想借給他紅色車子還是藍色車子，或是讓孩子將自己喜歡的玩具排序，拿第二或第三喜歡的物品和別人分享，將能提升孩子分享的意願。
同理心尚未成熟
對於同理心未成熟的孩子，建議父母可以舉些生活例子，例如：「媽媽一個人吃光整包餅乾時，你會不會有點生氣呢？」、「公園裡的小朋友獨佔鞦韆太久，會不會讓人有種討厭的感覺呢？」、「朋友拒絕分享玩具給你時，你會不會有點難過？」、「如果朋友玩遊戲時主動禮讓你優先，你會不會感到很開心呢？」協助孩童換位思考，將有助於覺察他人感受，進而增加正向分享的行為。
儘管分享是件重要的事，我們仍需要了解，有些東西是可以自己保留的，不全然定要和他人分享，例如：自己還沒玩過的玩具、貴重或是只有一個的物品。分享的前提，我們也需要考慮自己的需求，並要量力而為，就像是我們不可能把要吃的午餐全部分享給別人，自己卻餓著肚子。
害怕東西失去
兩歲以前的孩子「自我概念」尚未成熟，可能不了解什麼是分享。他們的世界不考慮他人，以自我為中心，行為準則為「享樂原則」，若是要求他們分享，他們可能會困惑東西被奪走，而引發激動的情緒。
學齡前兒童
孩子到三歲時，許多孩子開始了解輪流和分享。然而他們仍在學習了解他人想法及感受，他們可能會認為平均分享是為了「公平」，然而，當孩子了解到分享可能需要放棄某些東西時，他仍然可能不願意將分享付諸實踐。在等待輪到他時，他可能還是會感到不耐煩。 建議可多讓孩童練習輪替性的遊戲，例如：輪流丟球、輪流放積木等。透過觀察和稱讚孩子的等待行為，並簡單描述分享的概念，對於建立學齡前兒童的分享技巧將會有所幫助。
學齡兒童
大多數孩子到上學時，已能初步了解其他人的感受。這意味著他們更有機會練習分享和輪流玩耍，然而學齡兒童也十分重視公平性，如果他們認為自己得到的跟分給別人的東西不一樣多，他們可能不太想分享玩具或玩遊戲。因此引導孩子討論遊戲規則，並教導孩童協商技巧將會變得格外重要。